El afecto en la vida social de las personas

Desde Los Afectos

¿Cómo hacerte saber que siempre hay tiempo?
Que uno sólo tiene que buscarlo y dárselo.
Que nadie establece normas salvo la vida.
Que la vida sin ciertas normas pierde forma.
Que la forma no se pierde con abrirnos.
Que abrirnos no es amar indiscriminadamente.
Que no está prohibido amar.
Que también se puede odiar.
Que el odio y el amor son afectos.
Que la agresión porque sí, hiere mucho.
Que las heridas se cierran.
Que las puertas no deben cerrarse.
Que la mayor puerta es el afecto.
Que los afectos nos definen.
Que definirse no es remar contra la corriente.
Que no cuanto más fuerte se hace el trazo más se dibuja.
Que buscar un equilibrio no implica ser tibio.
Que negar palabras implica abrir distancias.
Que encontrarse es muy hermoso.
Que el sexo forma parte de lo hermoso de la vida.
Que la vida parte del sexo.
Que el "por qué" de los niños tiene un por qué.
Que querer saber de alguien no es sólo curiosidad.
Que para saber todo de todos es curiosidad malsana.
Que nunca está de más agradecer.
Que la autodeterminación no es hacer las cosas solo.
Que nadie quiere estar solo.
Que para no estar solo hay que dar.
Que para dar debimos recibir antes.
Que para que nos den también hay que saber cómo pedir.
Que saber pedir no es regalarse.
Que regalarse es en definitiva no quererse.
Que para que nos quieran debemos demostrar qué somos.
Que para que alguien sea hay que ayudarlo.
Que ayudar es poder alentar y apoyar.
Que adular no es ayudar.
Que adular es tan pernicioso como dar vuelta la cara.
Que las cosas cara a cara son honestas.
Que nadie es honesto porque no roba.
Que el que roba no es ladrón por placer.
Que cuando no hay placer en las cosas no se está viviendo.
Que para sentir la vida no hay que olvidarse que existe la muerte.
Que se puede estar muerto en vida.
Que se siente con el cuerpo y la mente.
Que con los oídos se escucha.
Que cuesta ser sensible y no herirse.
Que herirse no es desangrarse.
Que para no ser heridos levantamos muros.
Que quien siembra muros no recoge nada.
Que casi todos somos albañiles de muros.
Que sería mejor construir puentes.
Que sobre ellos se va a la otra orilla y también se vuelve.
Que volver no implica retroceder.
Que retroceder también puede ser avanzar.
Que no por mucho avanzar se amanece cerca del sol.
Cómo hacerte saber que nadie establece normas salvo la vida.
(Mario Benedetti)

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Recuerden que:

En la unidad anterior logramos concluir que la persona es un ser racional, consciente de sí mismo, única e irrepetible y en permanente interacción social con otros. Pudimos entender que toda persona es un ser sensible, con voluntad e identidad propia, dotado de inteligencia y libre albedrío para desenvolverse en su entorno y es susceptible de adquirir derechos y deberes. El concepto se diferencia de “ser humano” en tanta este último abarca la dimensión física y biológica de la especie humana. En esta ocasión nos vamos a centrar en uno de los aspectos más importantes de la dimensión social de la persona: EL AFECTO.

Para una mejor comprensión sobre la relación entre el afecto y la vida social de las personas, es necesario clarificar el significado del término, para tal fin tomamos como punto de referencia inicial el significado del afecto como proceso de interacción social que se da entre dos o más personas. La vivencia del afecto en un ámbito las vivencia humanas e incluye dos niveles de percepción: lo agradable y lo desagradable. La afectividad la podemos entender como predisposición, susceptibilidad y/o alteración que experimenta el ser humano en su mundo de relaciones sociales y sexuales, en su contacto con los demás, o en su propio yo. Se conoce también como el amor que un ser humano ofrece a alguien.

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Actividades

1. Leectura poética: Individualmente, realizar una lectura analítica del poema "Desde los afectos" del recién fallecido poeta latinoamericano Mario Benedecti, que les he compartido inicialmente. Compartir la lectura en voz alta en el aula.

2. Elaboración de un escrito individual: Escribir un reflexión personal con base en la interpretación del texto poetico.

3. Creación colectiva de un poema visual: En grupos colaborativos de cinco (5), construir una composición visual (afiche) teniendo en cuenta el significado de cada verso del poema haciendo uso de las técnicas que has aprendido en educación artística (collage, ilustración y otras que conozcas). Tomar como centro de la composición visual un concepto gráfico de la persona (croquis humano).

4. Con los trabajos elaborados, realizar una exposición - foro en el aula (para hacer más interesante la actividad ambientar la exposicioón con audios o videos de un recital del poeta).

5. Elaborar individualmente un autoretrato descubriendo lo esencial de si mismo (aplicar la técnica del collage). Tener en cuenta características físicas, psicológicas, valores y principios humanos, visión del mundo, intereses y gustos.

6. En pequeños grupos colaborativos, compartir en el aula los autoretratos indiviudales y hacer un listado de características positivas plasmadas en cada autoretrato (cualidades, capacidades, valores y principios y pensamiento). Cada grupo colaborativo distribuye roles y responsabilidades, de acuerdo a las habilidades individuales de sus miembros (relator, diseñador gráfico, moderador, coordinador y otros).

7. Con el listado de características elaborado en el grupo, diseñar un esquema ilustrado de una propuesta colectiva respondiendo a la pregunta ¿Qué seríamos capaces de hacer juntos para contribuir por una Colombia mejor, con las capacidades, cualidades, valores y formas de ver el mundo reunidas en el grupo. Exponer los autoretratos y esquemas visuales de grupo en el aula.

8. Elaborar una targeta de invitación (manualmente o en procesador de texto) y enviarla a una lista de correos que se le entregue a cada a cada grupo), convocando a jóvenes de otras instituciones del país para que se unan con sus aportes y sugerencias a la propuesta del grupo. La invitación la enviaran como adjunto, a un mensaje de correo a las listas entregadas con copia al correo de la docente (ver perfil) si la targeta la diseñan manualmente, será necesario escanearla para adjuntarla como imagen). Revisar y analizar mensajes de respuesta.

9. En pequeño grupo colaborativo, realizar una lectura comprensiva de un texto sobre "El afecto" entregada por la docente; complemer con otras consultas visistando a los sitios.

http://es.wikipedia.org/wiki/Amor#Perspectiva_hist.C3.B3rica_y_cultural
http://es.wikipedia.org/wiki/Afecto

10. Con base en la lectura y consultas complementarias, elaborar un mapa mental que exprese lo comprendido sobre el tema (tener en cuenta el material anexo entregado sobre mapa mental). Socializar los mapas mentales en el aula.